将教育心理学充分的应用于教学中,打造全新教育模式
教育心理学是基础研究与应用研究并重的心理学分支学科之一,主要研究学校情境中学习与教学的规律,内容涉及学生心理发展与教育、学习理论及其应用、教学与教师心理等。西方教育心理学发展经历百年,其中发生三次变革,即从行为主义革命到认知革命,再到社会文化革命,极大地促进了对上述主题内容的理解。近三十年来,该学科发展尤为迅速,出现众多观点并引申出各类学与教的方法,如建构主义、情境理论、自我调节、学习共同体、内隐学习、研究性学习、合作学习、互惠教学等。面对这些令人眼花缭乱的理念和实践,我们不禁要问:教育心理学发展至今,其中前因后果是什么?其内在必然性与逻辑性是什么?
上海一对一教育辅导,在心理学上有一定的突破,对于研究,我们要把握一对一辅导重视起来,做教程,进行施教。
从一般的认知理论到专门领域的认知理论,从去情境化实验室任务操作到情境化实践活动,在教育心理学发展的上述转变中,这样的认识越来越清晰:该学科发展的最终目的是提出有助于学生学习的“cf式”理论,但要达到该目的,必须全面而深入理解能力心理、学生心理、学习心理、教学心理及评价心理等;而在各学科领域(如语文、外语、数学等)提出科学而有效的学习与教学理论,必须先界定学科领域任务,分析任务操作所需的主要认知过程,探讨个体如何获得这些认知过程,以及探寻促进这一学习过程的方法。由此,始于认知科学中对人类高水平思维过程及其获得的研究,即专长研究,在教育心理学学科发展中发挥日益重要的作用。
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